Fuente: La Verdad
URL: www.laverdad.es
25.04.2010
El X Encuentro del Consejo Escolar de la Región se centra en el alcance de las nuevas tecnologías de la información en los estudiantes adolescentes
La influencia de las nuevas tecnologías sobre los aprendices del nuevo milenio, los «nativos digitales que nacieron a partir de mediados de los años 80», como los llamó el profesor Francesc Pedró, centró el debate del X Encuentro del Consejo Escolar de la Región, celebrado ayer en el colegio del Paseo Rosales de Molina de Segura y que contó con la presencia de dos conferenciantes: el referido Pedró, Catedrático del Departamento de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Pompeu Fabra (Barcelona) y desde 2005 analista en materia de educación de la OCDE en París; y Mar Monsoriu, licenciada en Ciencias de la Información, que ha cursado estudios de ingeniería superior, así como de doctorado en organización de empresas por la Politécnica de Valencia.
Pedró no dudó en desmitificar algunas creencias referidas a las nuevas tecnologías hasta el punto de señalar que «no hay evidencias de la magnitud de lo que está sucediendo». Sin embargo, expuso algunos datos objetivos, extraídos de estudios europeos, que vienen a indicar que, ya en 2006, más de un 90% de niños de 15 años se conectaban a diario a internet, además de que más de la mitad de adolescentes tiene un mínimo de cuatro equipamientos tecnológicos, desde un ordenador hasta un mp3, pasando por un móvil, que suele ser la primera adquisición.
Pero ¿cómo repercute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el rendimiento escolar? Pedró sorprendió a muchos padres y docentes del Consejo Escolar cuando expuso que el uso de ordenadores en colegios apenas repercute en el rendimiento escolar, ya que los resultados son similares. Sin embargo, hay una notable diferencia cuando se hace uso de las TIC en los hogares, ya que en este caso sí existen evidencias de que los alumnos tienen más rendimiento, en materias como Ciencias, que aquellos que no disponen de esta herramienta en sus casas.
La lectura del investigador fue concluyente: en casa utilizan interne unas dos horas al día y, sin embargo, en los centros docentes se trabaja con ordenadores unos 50 minutos de media europea a la semana. Dado que el nivel de uso en la escuela es muy bajo, se preguntó si lo que importa de verdad está fuera de los centros educativos, advirtiendo de que resulta fundamental el diálogo con la familia para rentabilizar las ventajas y controlar los riesgos.
Revisar el modelo
Pedró instó a una revisión del modelo educativo y se preguntó si los distintos gobiernos tienen que seguir invirtiendo sólo por «el carácter cosmético» de las TIC. El catedrático recordó que el entorno es capital, desde el punto de vista económico, cultural y social, incidiendo en que los estudiantes aprecian la motivación, la conveniencia y la productividad a la hora de usar los ordenadores. Según estudios europeos, un 22% de adolescentes se muestran ajenos a la era digital y son 'neo analógicos', mientras que un 48% forma parte de la masa digital como seres pasivos y sólo 30% se muestra activo en el uso de las TIC. Las nuevas tecnologías «no cambian el cerebro, pero hay indicadores de cambios en los procesos de socialización», terminó diciendo el catedrático de Barcelona.
Por su parte, Mar Monsoriu Flor, escritora, consultora especializada en internet y autora de libros como 'Guía de Internet en la Familia' o "Manual de las Redes Sociales en Internet', habló de los menores e Internet, oportunidades y riesgos
Anteriormente, el presidente del Consejo Escolar de la Región de Murcia, Luis Navarro Candel, expuso algunos datos relevantes a tener en cuenta por padres y educadores, precisando que el 56% de los adolescentes españoles ha contactado con un desconocido a través de internet y de ellos el 76% ha respondido, aunque sólo fuera por curiosidad.
El consejero de Educación, Constantino Sotoca, elogió el acierto de que el Consejo Escolar eligiera para su décimo encuentro el tema de Educación, familia y tecnologías, asunto de máxima actualidad con el que se pretende analizar no sólo la rapidez y el alcance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en nuestra sociedad y en el sistema educativo, sino también las nuevas responsabilidades de los padres, debido a la paulatina introducción de estos avances tecnológicos en el hogar, así como los peligros del mal uso de las redes sociales o el acceso a contenidos inadecuados.
La actividad también sirvió para desvelar las conclusiones de las mesas redondas que se llevaron a cabo en doce municipios de la Región (Águilas, Calasparra, Caravaca de la Cruz, Cartagena, Cieza, Las Torres de Cotillas, Lorca, Murcia, Puerto Lumbreras, San Javier, Totana y Yecla). Entre otras conclusiones, destaca que «la cuestión del control de los hijos es delicada en cuanto que todo control supone desconfianza», expuso Mariola Martínez, concejala de Educación de Molina.
En el ámbito escolar, se indicó que algunos ponentes de las mesas redondas subrayaron el interés de introducir las TIC en el sistema educativo ya desde la Educación Infantil y, por otro lado, advierten de las dificultades de algunos profesores que «estarían temerosos, ya que tanto la propia tecnología como el dominio que de la misma tienen los alumnos les superan».
Por otra parte, los concejales del PSOE en Molina y el secretario de Educación en la ejecutiva, Sebastián García, repartieron folletos con forma de portátil a los vecinos en los que se preguntaban «¿porqué has perdido un ordenador como éste?». Los socialistas dicen que 17.000 escolares de la Región no tendrán los mismos medios para aprender que los del resto de España porque el Gobierno regional rechazó incorporarse al programa Escuela 2.0, puesto en marcha por el Gobierno nacional.
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